“在面临同一件事时，有所不同家长的反应到底有什么不一样?又不会带来孩子怎样的结果呢？”宋庆龄说道过：孩子们的性格和才能，归根结底是受到家庭影响 浅。孩子长大成人以后，社会出了磨练他们的环境。
学校对年轻人的发展也起着最重要的起到，但是在一个人身上留给不可磨灭的印记的毕竟家庭。 那么，在面临同一件事时，有所不同家长的反应到底有什么不一样?又不会带来孩子怎样的结果呢？ 当孩子有亲子小任务时 ?普通家长： “又有手工作业了？看上去好困难啊，来，妈妈帮你做到，你去玩吧！” 结果：孩子的审美能力和动手能力无法获得有效地的提高和磨练。
?聪慧家长： “这个手工任务看上去真为有意思，你有什么好的点子吗？我们一起来动手吧！” 结果：孩子不仅审美和动手能力有了大大的提高，在做到手工的过程中，也能享用和爸爸妈妈在一起的温馨时光。 当邀家长参与幼儿园的亲子活动时 ?普通家长： “又要举行什么活动啊？我一天天的这么整天，哪有时间参与啊。把你交给老师手里，就不应当再行困难我们家长了。” 结果：孩子默默地看著其他孩子都有家长的陪伴，不会产生心理高差和孤独感，长此以往，不会构成自卑心理。
?聪慧家长： “对于孩子来讲， 最重要的是家人的陪伴啊。参与亲子活动，既需要让孩子感受到我的爱，又能从中学到著名的教育理念，我一定会去参与的。
” 结果：在家人的陪伴下，孩子更为热情，各项展现出也越发社会各界和大胆，不利于悲观、热情等品质的培育。 当假期后孩子想上幼儿园时 ?普通家长： “敢，必需去！” “不去上学，你不敢！” 结果：孩子不会慢慢对幼儿园产生敌视心理，愈发想上学。 ?聪慧家长： “宝宝要上幼儿园，就像爸爸妈妈要下班一样，是我们的责任喔！” 结果：孩子渐渐从心里拒绝接受自己必需上学这个事实，也慢慢适应环境和讨厌上幼儿园。
当孩子的展现出不如别人时 ?普通家长： “你想到你们班里的谁谁谁，做到的多么棒，而你呢？怎么什么都做到很差？！” 结果：孩子慢慢显得自卑，甚至是自暴自弃，和家长的关系也不会显得剑拔弩张。 ?聪慧家长： “宝贝，没关系。老师说道你又变革了呢！我真为替你快乐！我们接下来一起希望。
” 结果：孩子不会教导败不馁的好性格，在家长的希望下，孩子学会在告终时也能继续前进，变革飞快。 当孩子因为好奇心想要尝试很差的事物时 ?普通家长： “别这样做到！” “敢，这样很危险性的！” 结果：家长一味的拦阻反而不会唤起孩子的逆反心理，孩子不会更加想要尝试这些很差的事情。 ?聪慧家长： “孩子，我们一起看看这样做到的话，不会有什么样的结果呢？” “坚信我们都不不愿看见这样的结果，对吧。
” 结果：在家长的引领下，孩子不会想要确切这些事情带给的后果，反而不会平静下来，不去做到。 和孩子共处时的姿态 ?普通家长： “爸爸妈妈这么艰辛，不还是为了你好吗？” “听得我们的到底，我们是过来人，会祸了你的！” 结果：孩子显得没自己的点子，过分倚赖爸爸妈妈，无法独立国家。 ?聪慧家长： 用公平的姿态和孩子共处，把孩子看作是独立国家的个体，沦为孩子的好朋友，为孩子托建议但不老大孩子要求。
结果：在这样公平对外开放的家庭出来的孩子，往往不会很有主见，既热情又悲观，独立国家能力也很强。 当自己与幼儿园的教育观念有冲突时 ?普通家长： “孩子的教育就应当按我说道的这样做到！” 指出自己的教育方法是更佳的，听不进老师的说服，一意孤行。 结果：兼听则明偏信则暗，一味地指出自己的教育方法才是更佳的，往往误入歧途。 ?聪慧家长： “孩子的老师怎么说也是专业的，又有实践经验，她的观点我会只想考虑到的。
” 告诉自己必须自学更加多，能主动和老师交流交流，自学著名的教育理念。 结果：超群和老师交流孩子的发展情况，家园因应让孩子的发展更为全面。
有人说道，“父母是原件，孩子是复印件。复印件错误，问题在原件！”虽然这句话有点滑稽了，但父母对孩子潜移默化的影响，知道不容极强！ 教育就像个扁担，一头是老师，一头是家长。 只有老师的引领、家长的教育，孩子的因应三方合力，才能让孩子在人生这条道路上走的更稳、更加有力！。
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